{"id":6404,"date":"2018-10-10T10:19:56","date_gmt":"2018-10-10T08:19:56","guid":{"rendered":"http:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/?p=6404"},"modified":"2018-10-10T10:19:56","modified_gmt":"2018-10-10T08:19:56","slug":"cittadinanza-e-costituzione-a-cura-di-giacomo-spampani","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/?p=6404","title":{"rendered":"Cittadinanza e Costituzione, a cura di Giacomo Spampani"},"content":{"rendered":"

Seminario nazionale: cittadinanza e Costituzione, 27-28 settembre 2018, Firenze
\nGiornata del 27 settembre<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Saluti delle autorit\u00e0<\/em>
\nItalo Fiorin<\/strong>: Le competenze di cittadinanza e le indicazioni Nazionali
\nRicorda come i Nuovi scenari abbiano rilanciato le Indicazioni nazionali come carta
\ncostituzionale della scuola in costante evoluzione, permettendo il dialogo, il confronto e la
\ndiscussione pedagogica. Suggerisce, quindi, un percorso di sperimentazione della
\ncittadinanza e della democrazia che tenda verso una reale traduzione\/applicazione nel
\ncurricolo.
\nConclude, con il confronto dualistico tra materia ed educazione trasversale. Il cui
\nsuperamento, ovvero insegnare per competenze, porter\u00e0 un arricchimento del curricolo in
\nottica trasversale e verticale. Sfida educativa: teoria e pratica
\nGiovanni Maria Flick<\/strong>: Settant\u2019anni di Costituzione
\nIndividua tre elementi di problematicit\u00e0:
\nstoria recente della Costituzione, delle riforme costituzionali e delle necessarie forme di
\nadeguamento alla realt\u00e0 odierna;
\nCittadinanza della persona \u2014 questione di genere;
\nCittadinanza planetaria.
\nAllo stesso tempo, questi tre limiti costituiscono obiettivi da perseguire e raggiungere
\ntramite percorsi scolastici ad hoc.
\nIvo Lizzola<\/strong>: \u201cInsegnare\u201d la Costituzione
\nSostiene che la conflittualit\u00e0 sociale si riflette sugli stessi dettami normativi, a partire dalla
\nCostituzione: in quanto conquista socio-politica, la Carta deve essere insegnata tramite
\nmetodologie didattiche, comportamenti, modelli e, soprattutto, tramite l\u2019indagine di s\u00e9.
\nNella personale conflittualit\u00e0 (interna ed esterna all\u2019io), portare alla luce gli elementi
\ncostitutivi della propria cittadinanza e, conseguentemente, riflettere su come i dettami
\ncostituzionali siano presenti o assenti in noi stessi.
\nSolo dopo questa autoanalisi, si pu\u00f2 pensare di far conquistare allo studente il significato
\npi\u00f9 profondo della Costituzione e dell\u2019essere cittadino.
\nCostruire la Costituzione tramite esperienze.
\nAnna Maria Ajello<\/strong>: La costruzione delle competenze anche come disciplina
\nInterviene telefonicamente.
\nFrancesco Sabatini<\/strong>: italiano: lingua prima in\/con tutti i sensi
\nDeclina Costituzione e lingua come due strumenti di promozione della cittadinanza. Sono,
\ninfatti, molti i fattori che incidono sul senso di cittadinanza, ma alla base e all\u2019interno di
\ntutti questi vi \u00e8 la componente linguistica.
\nLa lingua, come strumento inter e Intra soggettivo, permette la stipula di contratti, di
\ncollegamenti e ramificazioni, come per esempio la Costituzione.
\nSono le funzioni della lingua (comunicativa e cognitiva, in primis) a permettere tale
\ninflazione, trovando nella forma scritta la possibilit\u00e0 di massima espressione.
\nLuciano Corradini<\/strong>: Cittadinanza e Costituzione anche come disciplina
\nRicostruisce, brevemente, la storia della disciplina dalla L. 169 alla L. 107.
\nL\u2019assenza, per il relatore, costituisce un errore strutturale dell\u2019impianto della norma in
\nquanto il richiamo disciplinare \u00e8 elemento di maggiore forza per il corpo docente e, se
\nresa materia, una costante per lo studente.
\nQuesto non toglie che il docente, prima di essere insegnante di una disciplina, \u00e8
\ninsegnante di un comportamento e di un atteggiamento.<\/p>\n

\n28 settembre 2018<\/strong><\/p>\n

Workshop 3<\/strong>
\n1) cittadinanza e modelli educativi coerenti;
\n2) Regole e punizioni;
\n3) Dare senso alle regole: perch\u00e9;
\n4) Modello istituzionale: patto di alleanza o regole di convivenza.
\nI.c. D\u2019Aosta Ottaviano:Tutti diritti! Costituzione e vita della scuola
\nEducazione alla cittadinanza come educazione alla legalit\u00e0 e alla non violenza
\nNella vita scolastica: consiglio di cooperazione, con funzione di indirizzo e coordinamento
\ndi attivit\u00e0 trasversali e verticali.
\nTiziana Reino IC Fusaro: A scuola vai con gli amici: usa la bici
\nProgetto di cittadinanza attiva, sviluppata a partire dall\u2019individuazione di una regola
\ncondivisa, poi divenuta legge, redatta e pubblicata.
\nIl percorso ha il duplice obiettivo di: conoscere il sistema normativo e instaurare rapporti
\ndialogici positivi e propositivi.
\nMaria Alessandra Pertini<\/strong>: Vivere insieme, civilmente
\nUn modello educativo volto a rispondere alle questioni della legalit\u00e0, del bullismo e del
\ncyberbullismo.
\nNasce da esigenze reali di bullismo nella scuola secondaria di I grado, coinvolgendo enti
\nterritoriali (polizia, procura, tribunale dei minori).
\nPercorso di formazione e informazione: teatro della giustizia e incontri con enti.
\nProf.ssa Leto<\/strong>: La primavera dei valori
\nScuola in zona a rischio.
\nLa pratica sportiva come strumento di partecipazione alla vita comunitaria per valorizzare
\nil territorio e dare forma a pratiche\/modelli educativi a partire dall\u2019organizzazione della vita
\nscolastica.
\nNote:
\nIl filo rosso che connette i differenti progetti, oltre il chiaro nesso scuola-legalit\u00e0, \u00e8 lo
\nsfondo integratore che assume l\u2019insegnamento\/apprendimento della cittadinanza e del
\ndiritto.
\nMancante, invece, \u00e8 l\u2019apporto genitoriale.
\nConclusioni
\nWorkshop 1 – A scuola di Costituzione<\/strong>
\nGli interventi, a differenti livelli (educazione civica come elemento di complessit\u00e0,
\ninsegnamento disciplinare, modelli educativi), hanno interessato strategie didattiche
\ngenerali, coordinamento tra ricerca e insegnamento, individuazione di concetti chiave.
\nWorkshop 2- Cittadinanza e solidariet\u00e0 sociale<\/strong>
\nGli interventi, a differenti livelli (diritti negati, educazione ambientale, ricerca,
\nalimentazione, educazione intergenerazionale), hanno interessato la didattica
\nlaboratoriale, competenze di cittadinanza, imparare a imparare, centralit\u00e0 degli alunni e
\ndei docenti.
\nWorkshop 3 – La scuola e le regole<\/strong>
\nGli interventi, a differenti livelli (scuola e cittadinanza, territorio, contesti a rischio,
\nesperienze laboratoriali), hanno messo in luce alcuni concetti chiave: scuola come
\nintellettuale sociale (istituzione), incarnazione delle relazioni e dei valori, la scuola
\nconnessa con il tempo presente e con la realt\u00e0-mondo, l\u2019educazione come esperienza
\nsociale e la centralit\u00e0 del processo educativo, lo sport come innesto pedagogico.
\nWorkshop 4 – Il contributo delle discipline per la costruzione della cittadinanza<\/strong>
\nGli interventi, a differenti livelli, hanno messo in luce alcuni concetti chiave: costruzione di
\nponti aree disciplinari, revisione dei curricoli, unione tra progettazione e programmazione,
\nadozione di metodologie didattiche innovative, esercitare il pensiero critico, modalit\u00e0 di
\nvalutazione delle competenze.
\nWorkshop 5 – La costruzione delle competenze metodologiche e metacognitive<\/strong>
\nGli interventi, a differenti livelli (trasversalit\u00e0 delle competenze, costruzione di ambienti di
\napprendimento, strategie metodologiche), hanno messo in luce alcuni concetti chiave: le
\ncompetenze come elemento di fragilit\u00e0, approccio globale alla formazione del cittadino,
\nprocessi cognitivi ed emozionali, metodologie didattiche metacognitive (autobiografia,
\nmodelli attivi, pedagogia povera), centralit\u00e0 dell\u2019alunno e del curricolo orizzontale nel
\nprocesso formativo.
\nWorkshop 6 – La cittadinanza e le diversit\u00e0<\/strong>
\nGli interventi, a differenti livelli (le diversit\u00e0 e la diversit\u00e0, modelli inclusivi, buone pratiche,
\nespressioni di uso comune e interpretazione culturale), hanno evidenziato alcune parole
\nchiave: diversit\u00e0 territoriale, diversit\u00e0 culturale e sociale, il viaggio come modello
\neducativo, la razza oggi: scienza ed educazione, rete scolastica nazionale e
\ninternazionale, accogliere la paura, responsabilit\u00e0 morale e politica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Seminario nazionale: cittadinanza e Costituzione, 27-28 settembre 2018, Firenze Giornata del 27 settembre   Saluti delle autorit\u00e0 Italo Fiorin: Le competenze di cittadinanza e le indicazioni Nazionali Ricorda come i Nuovi scenari abbiano rilanciato le Indicazioni nazionali come carta costituzionale della scuola in costante evoluzione, permettendo il dialogo, il confronto e la discussione pedagogica. Suggerisce, quindi, un percorso di sperimentazione della cittadinanza e della democrazia … Continua a leggere Cittadinanza e Costituzione, a cura di Giacomo Spampani<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":6374,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"jetpack_publicize_message":"","jetpack_is_tweetstorm":false,"jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":[]},"categories":[2,409,410],"tags":[174],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/IMG_4045.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/pzPQy-1Fi","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6404"}],"collection":[{"href":"https:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6404"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6404\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6405,"href":"https:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6404\/revisions\/6405"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/6374"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6404"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=6404"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=6404"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}