{"id":5464,"date":"2016-06-26T12:41:52","date_gmt":"2016-06-26T10:41:52","guid":{"rendered":"http:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/?p=5464"},"modified":"2018-04-06T18:40:12","modified_gmt":"2018-04-06T16:40:12","slug":"ied-immersive-education","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/?p=5464","title":{"rendered":"IED Immersive education"},"content":{"rendered":"

Ho partecipato nei giorni scorsi ad uno\u00a0splendido evento, dal titolo Immersive Education Initiative<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Il\u00a0resoconto<\/a>, le foto<\/a>, il video<\/a><\/em><\/p>\n

<\/a>Il resoconto
\nSeguivo da lontano questo evento da alcuni anni e questa volta \u00e8 finalmente giunto in Italia, grazie all’intervento dell’Universit\u00e0 di Padova e dell’Indire di Firenze. Sono stata quindi molto felice, quando ho saputo che potevo partecipare da spettatrice alle tre giornate padovane, anche se l’inglese non \u00e8 proprio il mio forte. A parte la gita a Padova, citt\u00e0 che mi piace molto, con l’intermezzo di Venezia nel pieno del suo splendore, l’evento \u00e8 stato ancora pi\u00f9 sorprendente di quanto pensassi: una vera e propria panoramica su\u00a0esperienze eccezionali di\u00a0realt\u00e0 aumentata e virtuale che ha consentito di fare il punto della situazione attuale: siamo forse, nel momento di oltrepassare la linea di “non ritorno”, oltre il quale il digitale, sempre pi\u00f9 avanzato e invadente,\u00a0influenzer\u00e0 la vita di ogni giorno? \u00a0Probabilmente \u00e8 cos\u00ec, anche se i tempi sono lenti e le innovazioni ampie e oserei dire “strabilianti” mostrate allo IED di Padova, viste nella realt\u00e0 quotidiana, purtroppo risultano quasi un miraggio, soprattutto nella scuola. A volte lo “stacco” fra i convegni che guardano fortemente il futuro, come questo, ed il presente, lo avverto quasi come un disagio, perch\u00e9 non \u00e8 poi possibile riversare nell’educazione, di ogni giorno le vere innovazioni: si resta sempre con un piede nel passato e uno sguardo alle potenzialit\u00e0 del cambiamento.\u00a0Per adesso posso solo ricordare che Internet \u00e8 s\u00ec, sempre pi\u00f9 “invadente”, ma non si \u00e8 del tutto e democraticamente “propagato” fino a toccare tutti. Si pu\u00f2 definire qualcosa che ancora “divide”…Stessa cosa per la realt\u00e0 aumentata e virtuale: si sta ampliando il bacino d’utenza, per cos\u00ec dire, ma pensiamo ad esempio, agli occhiali per il 3d: sembrano attualmente davvero poco numerosi. In Italia sono davvero una novit\u00e0 di cui tutti parlano, ma di cui quasi nessuno ha ancora esperienza.<\/p>\n

Degli interventi, i cui abstract si possono\u00a0leggere qui<\/a>,\u00a0annoto qualche mia umile, personale impressione. \u00a0Del primo giorno, tutti e tre i protagonisti Aaron E. Walsh, Corrado Petrucco\u00a0e\u00a0Daniele Agostini, Andrea Benassi e\u00a0Letizia Cinganotto, sono stati eccezionali. Evidentemente la presentazione di EdMondo, da parte di Andrea, \u00e8 quella che mi era pi\u00f9 vicina, avendo visto nascere l’ambiente fin dai suoi albori. Ma Daniele Agostini ha mostrato un’altra realt\u00e0 immersiva, quella aumentata che porta a vedere il 3d nella quotidianit\u00e0. davvero eccezionale.<\/p>\n

Del secondo giorno, la mattina, questi eventi erano praticamente tutti estremamente interessanti: Christian Greuel, Laura Freina e\u00a0R. Bottino, \u00a0Orazio Stangherlin, A. Sen, M. Peveler, N. Marton, ma l’ultimo Visual Coding In Support Of Computational Thinking, An Application To Virtual Worlds, di Michela Occhioni \u00e8 stato il mio preferito: la seguo da tempo, ed \u00a0\u00e8 un po’ il mito di tutti coloro che lavorano con la didattica dei mondi virtuali, avendo creato ambienti ad uso e consumo dei suoi alunni e per le sue discipline. Anche l’intervento di Laura mi ha molto colpito per l’esperienza sulla prospettiva spaziale, realizzata con gli occhiali 3D in una scuola primaria. Le avevo rubato qualche commento in anteprima e devo dire che l’uso intelligente che ne \u00e8 stato fatto (forse il primo in assoluto in Italia), mi ha davvero sorpreso: non avevo mai pensato a questa possibilit\u00e0 che invece pu\u00f2 aprire molte strade. Una realt\u00e0 cosi “aumentata” potrebbe essere vista negativamente dai docenti, perch\u00e9 \u00e8 davvero estremamente “immersiva”: gli alunni che ne hanno fatto uso, hanno accusato sintomi tipici del\u00a0sistema nervoso simpatico (nausea in particolare). \u00a0Sicuramente la realt\u00e0 aumentata di Daniele sembra pi\u00f9 rassicurante, perch\u00e9 non c’\u00e8 bisogno di indossare occhiali che isolano del mondo, per vedere oggetti 3d che compaiono ad esempio, sopra ad un libro o che sembrano venire fuori da uno schermo.<\/p>\n

Di questo intervento, ‘Good or Bad?’: an Augmented Reality Game to Engage Users in Active Music Listening Tasks M. Mandanici, F. Altieri, N. Pretto, ho potuto ammirare la bravuro di uno studente che sta facendo un dottorato: ha sperimentato, col suo gruppo di ricerca, un vero \u00a0e proprio laboratorio musicale (vedere le foto), dove si possono abbinare sequenze musicali, camminando in un pavimento dove compaiono stelle e cerchi… Dopo sono andata a visitare con le colleghe, il suo dipartimento, dove \u00e8 installata tutta l’attrezzatura e sono rimasta incantata: ad avere una stanza sonora di questo tipo, nella mia scuola…<\/p>\n