{"id":5009,"date":"2015-03-07T09:26:32","date_gmt":"2015-03-07T08:26:32","guid":{"rendered":"http:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/?p=5009"},"modified":"2015-03-09T08:09:02","modified_gmt":"2015-03-09T07:09:02","slug":"5009","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/?p=5009","title":{"rendered":"La sfida didattica: cambia il tuo insegnamento, questa \u00e8 la sfida!"},"content":{"rendered":"

Ho partecipato ieri all’evento Challange to Change<\/a>, dove alcuni dei pi\u00f9 bravi insegnanti statunitensi ed italiani hanno presentato la loro metodologia basata sulla “sfida didattica”.
\nKate Morrow<\/strong> \u00e8 la prima presentare il metodo basato su tre principi: “creativit\u00e0 – creare per imparare – mettere in piazza” . La prima cosa da fare \u00e8 \u00a0porre al l’alunno la domanda\u00a0su\u00a0cosa lo preoccupa. Ad esempio verr\u00e0 fuori, fra i tanti argomenti, la generalizzazione di “Come le azioni dell’uomo hanno impatto nell’ambiente”. Molto importante \u00e8 non dare subito le risposte, questa \u00e8 la sfida: le risposte dovr\u00e0 darle lui stesso, coi compagni. A questo punto egli forma\u00a0un team e ogni team si pone\u00a0domande guida: dovranno trovare da soli il modo di rispondere cercando strumenti giusti e alla fine raccoglire tutto quanto per presentarlo. Si ricorda per\u00f2, che non \u00e8 una presentazione tradizionale, che \u00e8 richiesta al ragazzo: si dar\u00e0 pi\u00f9 importanza alla parte scritta e poi all’esposizione. Cosa fare poi di tutti gli elaborati?\u00a0Alla fine ad esempio, ci pu\u00f2 essere un video in cui i vari team mostrano i risultati. In questo modo la passione e l’entusiasmo proseguono in tutte le fasi e resta sostenuta fino a stimolare nuovo impegno ad apprendere. L’insegnante collabora, non \u00e8 un dispensatore di nozioni.
\nIl metodo parte sempre da una grande idea, che deve venire da loro: si fa un brain-storming. Ricordiamoci che \u00e9 una sfida. \u00a0Assomiglia forse un po’ ai centri d’interesse di una volta, ma la metodologia \u00e8 totalmente diversa, pi\u00f9 partecipata e la collaborazione degli alunni \u00e8 fondamentale.
\nUna domanda che allora, come docente posso farmi \u00e8 : “Cosa ho bisogno di sapere, per trasformare la tecnologia nella mia scuola?”<\/p>\n

Julie Willicot<\/strong> usa applicazioni come\u00a0Replay e Froggen\u00a0 molto coinvolgenti. Alcune non sono state realizzate per la didattica per il lavoro, quindi bisogna vedere a cosa possono esserci utili. La realt\u00e0 aumentata \u00e8 uno dei suoi punti di forza: l’uso di Aurasma ne \u00e8 solo un esempio.<\/p>\n

Alberto Pian<\/strong> mostra una sua interessantissima esperienza: un gioco dell’oca che \u00e8 legato ad un libro pubblicato poi su iTunes: l’appartenenza alla piazza di questo “luogo”, fa riflettere e stimola i ragazzi a fare sempre meglio, ad essere completi e definiti nel loro lavoro di ricerca.<\/p>\n

Questo \u00e8 solo un brevissimo e non esauriente resoconto degli interventi di ieri. In questo documento <\/a>di Alberto Pian e di Masini risulta chiara quale sia la vera sfida per il docente di oggi: porsi alcune domande su\u00a0cosa vogliamo essere veramente come insegnanti, aiuter\u00e0 senz’altro a cercare risposte in questa metodologia che toglie di torno fraintendimenti e idee aleaotorie sull’insegnamento e punto dritto al nodo della questione: la formazione degli studenti.
\nAllego le foto che mi aiuteranno a ricordare vari passaggi ed anche alcune delle tantissime applicazioni suggerite.<\/p>\n

Tutta la documentazione anche per le altre giornate in Italia, su Twitter\u00a0https:\/\/twitter.com\/sfidadidattica\u00a0<\/a>, da ascoltare con attenzione.<\/p>\n

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