Il diario di bordo dovrebbe due punti di vista: quello dei docenti che annotano progressi o anche eventuali errori e quello degli gli alunni stessi che dovrebbero essere chiamati a scrivere la loro esperienza in forma piuttosto libera e non preordinata. Ma per questioni di semplicit\u00e0 e di tempo, ho pensato di annotare solo io, almeno per questo primo anno, non rinunciando per\u00f2 a fare sentire la viva voce dei miei alunni in registrazioni audio e video, che di volta in volta inserir\u00f2 qua. Ogni “capitolo” del diario di bordo corrisponde ad una unit\u00e0 di lavoro ed ad uno o pi\u00f9 ingressi nella piattaforma di SecondLearning World. Ho pensato che fosse meglio anche riportare chi \u00e8 il destinatario dell’attivit\u00e0 da svolgere nella opensim, perch\u00e9 nella didattica dei mondi virtuali \u00e8 necessario che il docente\u00a0 predisponga lui stesso “materialmente” l’ambiente didattico in 3d. Cos\u00ec come si prepara una lezione utilizzando una mappa, uno schema, una presentazione ecc…qui si costruisce prima\u00a0 l’ambiente di accoglienza che poi sar\u00e0 modificato dagli alunni. In questo caso la parte pi\u00f9 grande \u00e8 gi\u00e0 stata fatta da Geordie Robbiani, che ha ricostruito l’Amiata in miniatura, ma con dimensioni tali da consentire all’avatar di camminarvi sopra. Adesso tocca a me e agli alunni prenderne possesso e modificarlo secondo gli apprendimenti previsti.<\/p>\n
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- Target: insegnanti<\/li>\n
- Obiettivo: preparare l’ambiente geografico idoneo<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n
- Abbigliamento da sci e motore della seggiovia<\/a><\/li>\n
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- Target: insegnanti<\/li>\n
- Obiettivo: preparare l’ambiente geografico idoneo<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n
- La seggiovia \u00e8 pronta<\/a><\/li>\n
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- Target: insegnanti<\/li>\n
- Obiettivo: preparare mezzi e strumenti da utilizzare per la conoscenza dell’ambiente<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n
- Preparazione del gioco<\/a><\/li>\n
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- Target: insegnanti<\/li>\n
- Obiettivo: preparare mezzi e strumenti da utilizzare per la conoscenza dell’ambiente<\/li>\n
- Target: alunni<\/li>\n
- Obiettivi:\n
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- preparare i file necessari per la ricostruzione di Castel Del Piano virtuale\n
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- Percorso:\n
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- osservazione durante le visite a piedi in paese, dei palazzi e delle piazze tipiche e disegno con matite e\/o pennarelli su carta comune<\/li>\n
- digitalizzazione delle immagini e loro disposizione in cartella apposita<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- preparare il lavoro con le tutors di Cesena, mediante l’avvicinamento ai “nonni” (vedi la Fase di preparazione<\/a>)\n
\n
- Percorso:\n
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- scrittura delle “conte” che sappiamo<\/li>\n
- richieste ai “nonni” di casa e\/o alle persone di una certa et\u00e0 che vivono intorno a noi di recitare le “conte” di una volta, quelle che servivano loro per giocare da piccoli.<\/li>\n
- raccolta di tutte le “filastrocche” utilizzate come conte<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n
- Correzioni indispensabili<\/a><\/li>\n
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- Target: insegnanti<\/li>\n
- Obiettivo: preparare l’ambiente geografico idoneo<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n
- Il collaudo<\/a>
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- Target: insegnanti<\/li>\n
- Obiettivo: preparare l’ambiente geografico idoneo<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<\/li>\n
- Settimana Bianca<\/a><\/li>\n
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- Target: alunni<\/li>\n
- Obiettivi:\n
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- conoscere l’ambiente montanto, il monte Amiata\n
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- Percorso: la scuola si sposta sul campo-scuola del prato delle Macinaie, dove da luned\u00ec a venerd\u00ec i maestri di sci insegneranno agli alunni delle due classi interessate a sciare; piccoli gruppi di bambini seguiranno percorsi di conoscenza dell’ambiente, con la ricerca degli elementi tipici della flora e della fauna;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- sviluppare armonicamente il proprio corpo mediante l’attivit\u00e0 sportiva non agonistica\n
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- Percorso previsto dai docenti specialisti, con attivit\u00e0 motorie propedeutiche<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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- capire l’uso della “cartella” creandone una personale\n
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- percorso: raccogliere le nostre foto digitali in un’unica cartella<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- imparare a scrivere una descrizione d’ambiente\n
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- percorso: aiutati da uno schema, “raccontare” con occhio obiettivo l’ambiente che ci ha fatto da sfondo durante la settimana bianca<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- individuare lo schema narrativo di un film\n
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- percorso: dopo la visione, raccogliere i punti-chiave, disegnarli e corredarli di frasi riassuntive; quindi scannerizzare i disegni e registrare le voci che leggono le frasi, raccogliere i file in una cartella\u00a0 e farne una video con un piccolo gruppo<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n
- Castel del Piano e\u00a0 la Panoramica<\/a>
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- target: alunni<\/li>\n
- Obiettivi:\n
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- conoscere il nostro paese, ricostruendo\u00a0 Castel del Piano in 3d\n
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- Percorso: a piccoli gruppi, seguire col videoproiettore le fasi principali della ricostruzione, che utilizza le “texture” precedentemente preparate dagli alunni stessi ;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- conoscere il monte Amiata, ricreando la pista da sci denominata “Panoramica”\n
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- Percorso: a piccoli gruppi, seguire col videoproiettore la realizzazione della pista, che utilizza script appositi accessibili solo al docente<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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- conoscere le leggende del Monte Amiata e scrivere testi di vario tipo che abbiano come protagonista o come ambiente la nostra montagna\n
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- Percorso: ascoltare, riassumere, rappresentare alcune leggende lette dall’insegnante; capire la funzione di questo tipo di testo ed inventare leggende sull’argomento; ascoltare, leggere, recitare poesie in tema e inventarne di proprie legandosi al percorso poetico della classe; ascoltare, leggere, inventare testi fantastici che abbiano come sfondo la montagna e il suo aspetto tipico<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<\/li>\n
- La Direttissima funziona!<\/a><\/li>\n
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- Target: insegnanti<\/li>\n
- ricostruire l’ambiente delle piste da sci<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n
- I video di TV-Amiata<\/a><\/li>\n
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- Target: insegnanti e alunni<\/li>\n
- Obiettivo: facilitare l’ apprendimento<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n
- La TV-Amiata e i libri sfogliabili<\/a><\/li>\n
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- Target: alunni<\/li>\n
- Obiettivo: apprendere conoscenze specifiche relative all’Amiata di carattere scientifico e storico\n
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- Percorso: utilizzare strumenti predisposti per gli alunni dagli insegnanti con contenuti specifici\u00a0 rigurado alla storia geologica del monte Amiata e alla flora locale. Realizzazione di piccoli esperimenti in classe per la comprensione di fenomeni spefici (i cristalli) e la trasformazione dell’anidrite carbonica in ossigeno (la sintesi clorofilliana); consultazione di fonti scritte e iconografiche relative agli antichi mestieri tipici della nostra zona montana.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n
- Gio fa lezione<\/a><\/li>\n
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- Target: insegnanti<\/li>\n
- Obiettivo: condividere conoscenze in modalit\u00e0 di autoggiornamento<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n
- Le stelle marine<\/a><\/li>\n
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- Target: alunni<\/li>\n
- Obiettivo: anticipare un’esperienza significativa, prendendo in esame alcuni elementi caratteristici dell’ambiente marino, facilitandone l’apprendimento<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n
- La storia in 3d<\/a><\/li>\n
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- Target: alunni<\/li>\n
- Obiettivi\n
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- Realizzare esperienze di tipo storico-archeologico impossibili nella realt\u00e0\n
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- Percorso: visita ai due parchi archeologi sottomarini di Scuola3d e di SecondLearning World con l’uso del videoproiettore<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Consolidare acquisizioni relativi alle fonti e reperti storici e archeologici\n
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- Percorso: visita in Second Learning Wold, nella zona del gioco didattico sulle fonti e sui reperti storici da catalogare con l’uso del videoproiettore<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Fare propri ambienti virtuali ricostruiti in 3d che nella realt\u00e0 nessuno ha mai visto, ma che sono frutto di ricostruzioni di altri docenti, secondo gli studi dei paleonotologi e degli storici in generale\n
\n
- Percorso: visita al Parco della Preistoria e di altri ambienti storicamente successivi,\u00a0 che mostrano l’evoluzione degli uomini primitivi.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n
- Le porte si aprono<\/a>
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- Target: alunni<\/li>\n
- Obiettivi: facilitare gli apprendimenti relativi alla conoscenza geografica, geologica e storica del Monte Amiata<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<\/li>\n
- I bambini entrano!!!<\/a>
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- Target: alunni<\/li>\n
- Obiettivi: muovere i primi passi in ambiente opensim, ed acquisire gli elementi di base per moversi, trovare luoghi e amici.<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<\/li>\n
- Secondo ingresso<\/a>
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- Target: alunni<\/li>\n
- Obiettivo: visitare il\u00a0 Monte Amiata in 3d con riconoscimento di alcuni punti geografici essenziali in previsione della vera gita, dove molte conoscenze gi\u00e0 acquisite verranno sommate e riordinate<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<\/li>\n
- Presentiamo l’Amiata<\/a><\/li>\n
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- Target: i genitori, gli anziani del centro Sociale F.Arrighi<\/li>\n
- Obiettivo: conoscenza degli scopi e delle finalit\u00e0 per cui i bambini lavorano nei mondi virtuali e possibilit\u00e0 di ampliare il progetto consentendo a familiari e\u00a0 non di affiancare le attivit\u00e0 scolastiche.<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Il diario di bordo dovrebbe due punti di vista: quello dei docenti che annotano progressi o anche eventuali errori e quello degli gli alunni stessi che dovrebbero essere chiamati a scrivere la loro esperienza in forma piuttosto libera e non preordinata. Ma per questioni di semplicit\u00e0 e di tempo, ho pensato di annotare solo io, almeno per questo primo anno, non rinunciando per\u00f2 a fare … Continua a leggere DIARIO DI BORDO<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":536,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false},"tags":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/PzPQy-9j","_links":{"self":[{"href":"http:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/577"}],"collection":[{"href":"http:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=577"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/577\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4759,"href":"http:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/577\/revisions\/4759"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/536"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=577"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/lnx.martinifrancesco.net\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=577"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}